《清澈的湖水》教学设计

时间:2024-05-15 20:23:05
《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》教学设计

作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《清澈的湖水》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《清澈的湖水》教学设计1

一、感受画面,美读课题。

1、配乐观图,谈谈感受。(设计意图:直观感受何谓“清澈的湖水”。)

2、齐读课题。

二、初读课文,读准词句。

1、提出读文要求。

2、学生自由读课文。

3、检测生字词的掌握情况:

(1)注音生词,开火车带读。

(2)自主提醒难读字词。

(3)脱拼音全班读。

(4)认识多音字“卷”。

4、读准四句难读的句子。(设计意图:该文中除生字较多外,更有难读词句,该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

5、动作理解:“攥”“扔”

6、指导书写“扔”

三、整体感知,切入关键

1、带问题听范读:到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

2、学生汇报。

3、深入追问:小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

4、引导小结:让我们跟随小洁,一同欣赏湖水中的美景吧!

5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

四、展开想象,品读美句

(1)一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。

(2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。

①读出平静。

②读出趣和美:这面镜子除了能映出蓝天、白云,还能映出什么?

*看课文插图——映出山石。怎样的山石?

*句式训练:山石还会像什么?

*除了有这些,这面大镜子里还可能映出什么?

*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

*这样的画面让小洁陶醉,她觉得自己——像在天上飞,又像在水里游!

五、感情升华,美读成诵

(1)教师动情引述(配乐):这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊,蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼,构成了一副多么动人的画面,来,让我们一边想像画面,一边再把这几句话美美地读一读。

(2)这么美的句子一定深深印在你的`脑海里了,我们合作来试背好吗?

湖水像 ,映出了 、 、还有 。

她感觉自己像在 ,又像在 。

六、抛出矛盾,引领下文

(1) 清澈的湖水这么迷人,难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

(2) 可是,另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

板书设计:

27 清 澈 的 湖 水

攥 美景

《清澈的湖水》教学设计2

教学目标

1、认识本课的12个生字新词。

2、能抓住课文重点字句,展开想象,感受风景的优美和小洁心灵的美好。体会自然美与行为美的和谐,促进学生阅读能力和想象能力的发展。

3、有感情朗读课文,懂得热爱大自然,保护环境。

教学重点

抓住重点字、句,理解课文。

教学难点

有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学准备

课件

教学过程

一、师生互动,创设情境

1、谈话:同学们,你们知道老师为什么带你们来这个漂亮的教室?那是因为再老师眼里你们最聪明,最有礼貌,你们愿意把自己的才能展示给各位老师看呢?那先和老师们打个招呼吧!(全体起立,向后面听课老师问好。)

2、大家这么有礼貌,老师要奖励同学们,猜猜会是什么?

播放准备的碟片《让我们荡起双桨》,学生欣赏。

3、学生谈感受,师相机引出课题。(板书:清澈的湖水)

二、初读感知,认识字词。

谈话:小朋友们,铃声响了,让我们荡起双桨,走进——(师指课题,生读)清澈的湖水

1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面,你一定想读一读吧!在读的时候,你给自己提出怎样的要求呢?遇到不认识的字该怎么办?(交流识字方法,明确读时要读准字音,读通句子。)

刚才,同学门读课文时,课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢,大家赶快和他们打个招呼吧!

2、检查生字新词。(自由读、指名读、开火车赛读。)

出示字词: 两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出

变幻 表演 香蕉皮 跨步 攥 扔

对本课的生字,同学们学的非常好,如果把这些生字宝宝放回课文,你们有信心读好吗?

3、生自由读课文。

刚才,生字宝宝中有两个特殊的字,它们有一个共同的特征,你们谁发现了?(生指出“攥”和“扔”)有什么特征?(都是提手旁)对,现在,大家和老师一起把这两个字写出来?(师生共同板书“攥”、“仍”)

4、课文中谁“攥”着什么?谁又“扔”了什么?请大家再读课文,并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。(指名说)

(小洁和爸爸、妈妈一起去划船,刚想把面包纸丢进湖水里,却被湖里面美丽的景色吸引住了,小洁就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时,有一个小孩把香蕉皮仍向小鱼,湖水的美景就不见了。)

三、研读入理

谈话:你真能干,把课文内容讲得这么清楚,这么完整。大家听明白了吗?为什么小洁要紧紧地攥着面包纸?

1、湖里的景色到底有多美?请小朋友们细心地读读课文,互相讨论讨论,用横线把写美景的句子划出来。

2、学生汇报。

(师相机出示重点句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

3、学生自由读。想一想,你能从镜子里看到了什么?

4、学生汇报。(蓝天、白云、变幻的山峦)

5、学生再读,想象除了看到这么多静的东西,还看到哪些动的事物?

6、学生汇报。(花、草、游人的倒影、鱼……)

相机出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的'山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”

7、出示“山清水秀”的录象,师动情地解说:这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀!蓝天、白云、变幻的山峦,山石、树木、花草都倒映在清澈的湖水里,还有那活泼可爱的小鱼,构成一幅多么优美的画面呀!来,让我们想像着这些优美的画面,再美美地把这两段话读一读。

8、出示重点句子,生齐读 ……此处隐藏20822个字……丽就只差那么一点点。愿我们每个人都能“攥”住一份美丽,攥住一份快乐,攥住一份好的生活环境!

《清澈的湖水》教学设计15

【教材简说】

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

【教学重点】

能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

【教学准备】

1、生字词卡片,课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

一、激趣导入,感知美

在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

二、初读课文,感受美

1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。

3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!

4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

5、这里的景色真美呀!请同学们用 把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)

三、品读句段,欣赏美

过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特(课件出示看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。)

⑴ 指名读句子。

⑵ 你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)

⑶ 这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?

⑷ 山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。

⑸ 谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。

⑹ 大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。

⑺ 谁会背?

⑻ 老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?

⑼ 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静(课件出示:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。

⑴ 大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的?

⑵ 师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。

我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水。

⑶ 请带着你的感受美美地读这句话。

⑷ 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

⑸ 你是怎么理解这句话?

⑹ 山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼(课件出示:哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的.小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

⑴ 汇报。跃是什么意思?

⑵ 大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?

⑶ 看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。

⑷ 老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?

⑸ 读书的方法很多,像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

⑹ 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读

4、读1~4突然前的自然段:

小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。

四、讨论,发现美

过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。

1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?

2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)

3、你从这些句子可以看出什么?

4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?

5、你还知道什么?(出示句子:突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。

6、师小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到不满,然后看到垃圾箱,她眼睛一亮这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。(板书:人美)

7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

五、拓展

假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

【板书设计】

27、清澈的湖水

《《清澈的湖水》教学设计.doc》
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